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大學英語的創新教學模式

論文作者:留學生論文論文屬性:職稱論文 Scholarship Papers登出時間:2010-05-05編輯:lisa點擊率:1099

論文字數:3000論文編號:org201005050935452436語種:中文論文 Chinese地區:中國價格:免費論文

關鍵詞:教育理念教學模式主體性創新教育

摘 要: 更新教育理念, 改革教學模式, 優化教學方法, 實施課堂教學創新, 激發學生主體性, 構建以學生為本的創新教學模式是實現大學英語教學創新的必由之路。
  一、 小引21百年是以學問經濟為特色的百年, 學問經濟的中心是學問的一直翻新。學問翻新需求存正在翻新認識、 翻新思想和創新威力的新式俊杰。因而,正在學問經濟時期,初等文化的一個重要使命是為新百年的學問經濟政法造就出更多的、存正在開辟物質和翻新威力的創舉型俊杰。本國初等文化的中心是翻新威力的造就, 但是本國眼前的初等文化,特別是大學英語文化,從理念到形式辦法都沒有完成居中小學好大學的質的改變, 即沒有及時完成從以傳承文化形式為主轉移到以學問翻新為主的文化形式下去, 因而,大學英語講習必需盡早深入變革, 把翻新文化及早談到討論議程下去。
   二、 眼前本國大學英語講習異狀及綜合眼前, 本國初等文化具有著沒有少成績。就大學英語來說,具有的成績次要體現正在: 1.教與學的方式繁多, 主動本論文英語論文網www.1287130.live整理提供式承受突出。先生多施行 “一言堂” 的講習形式, 很少讓先生經過本人的運動與理論來失掉學問, 重學問灌輸, 輕威力造就, 構成了以先生為核心的講習形式。2.招考文化廣泛具有, 各族測試景象重大, 先生為培養而學, 教師為培養而教。形成上述景象的主要緣由正在于現行培養政策的一些弊端。近年來,為了進步檢驗的迷信性和主觀性,本國各族規范化測試漫山遍野而來,如英語頭銜培養等,滋長了先生死記硬背的風格。從眼前來看,壓制了先生的自營性與創舉力。這種導向有利于先生創舉力的停滯。受這種謀求 “獨一準確答案”文化的差遣,沒有少先生受文化越多,思想卻越繁多,視角越狹窄,設想力越無限,間接反應到英語課堂講習先生創舉思想的造就。 于是,筆者經過臨時講習視察與理論及與同路的交換發現:一些外國語先生沒有建立創舉性教哲理念,缺少翻新認識;大全體先生仍然采納保守講習法講習,課堂講習以書本為核心,課堂運動以先生為主體,沒有太留意使用 “啟示式” 講習辦法調動先生考慮及答復成績的踴躍性, 從而無視了對于先生創舉性的造就。
    三、 施行大學英語翻新文化呼應答策1.更基督教育理念,施展英語文化的化合性能英語文化的化合性能次要囊括機器性性能和人文性功能。機器性性能的次要外延是言語學問和聽、 說、 讀、 寫、 譯等言語技藝;人文性性能的次要外延是歷史、 文明、 審美和倫理。施展言語文化的化合性能就是正在講習進程中既教授言語知識,進步言語技藝,又啟示對于歷史、 文明、 審美和倫理的感悟與意識,建立對于本人、 對于別人、 對于做作、 對于政法的準確姿態,培養良好的人名物質。2.變革文化形式,提倡自營性進修造就翻新俊杰要改造保守的大學講習形式, 建構古代大學講習形式。充足應用保守的文化實踐為指點, 使用古代文化技能來改造大學講習。古代保守的文化思維有: 高素質文化思想, 主體性文化思維, 一生文化思維等。正在當今消息時期, 學問復舊愈加疾速, 保守的講習形式已沒有能滿意時期停滯的需求,眾人必需經過一生進修, 一直自我停滯能力順應疾速變遷的政法。消息時期為自主進修需要了有益的進修環境,同聲也要求眾人進步自主進修的威力。3.優化講習辦法,構建外交互動式課堂講習提倡自主進修并沒有象征著能夠保持對于課堂講習的掌握,相同,課堂該當變化吸取學問精粹,進修思想辦法,師生間停止學問和情感交換的主要場合。正在課堂講習中, 先生的使命是啟動先生自我建構和自我完美的機制。但是,因為受保守的語法譯者講習法的反應, 眼前的英語課堂講習過火重視言語學問的教授,而疏忽了先生的言語創舉威力,抑止了先生的進修興趣和自動性。優化課堂講習,就是要構建以先生為主體,以先生為主導的雙向互動的講習形式。少量現實標明, 進修成效的是非正在很大水平上起源于學生進修的客觀能動性。講習順利的要害正在于施展先生的主體作用,驅使他們踴躍地考慮,踴躍地參加課堂講習的全進程。
    四、 正在大學英語講習中造就先生的翻新威力依據外國語講習的特性, 造就先生的翻新威力除非造就學生的金雞獨立考慮威力、 發散思想、 轉化分析威力、 預知聯威力外,還應進步先生自傲獵奇、 勇于創舉、 沒有怕犯謬誤的心思高素質。1.營建濃重的言語進修氣氛Wode(1978)以為,至今為止的外文課及言語講習鉆研都沒有是從進修者的立場起程, 疏忽了言語習本論文英語論文網www.1287130.live整理提供得的特別大前提和本身法則,但是正是該署特別大前提使進修者可以學會言語,也正是這種內正在法則決議了課堂講習的指導是否富無效果。實踐上,外國語講習的首要使命是 “學” 而沒有是 “教” 。因為,自己意識到現正在該當把講習的力點放正在學這一范圍。由于 “無效的講習沒有應違反做作進程,而應順應做作進程; 沒有應障礙進修,而應無助于于進修并推進進修” 。因而,正在外國語講習運動中,應設想少量的以先生為核心的講習環節。2.造就先生金雞獨立考慮的威力翻新進程是一個與正常思想沒有同的思想進程, 它請求具有較高的金雞獨立考慮威力。為了造就先生的這種威力,正在外國語教學中,應采取施展先生客觀能動性的講習辦法,給先生需要充分的言語資料,讓先生本人綜合該署資料,認清資料中的語法景象以及抒發方式,并對于該署景象和方式停止歸納,找到法則性的小結出的規定使用到言語運動中去。3.造就先生的發散思想心思學家各爾福特以為, 造就創舉性思想就要造就發散思想,即從多少個范圍述說成績,從沒有同的立場對于待成績,探尋問題。正在外國語講習中,應請求先生從沒有同的立場抒發、 解決言語形式,謀求多種抒發方式,探尋抒發方式的交替性和多樣化,沒有局只限一種叫做的準確答案(正在測試中取舍規范答案除外)。 利用英語中的 “同” 中求 “異” 以及多元化的思想形式來進步先生的發散思想威力。4.創舉有益于啟迪先生構成翻新威力的條件美國創舉學家史密斯主意正在造就創舉性的共性中, “文化者的第一作用就是設定開拓創舉性的環境, 創舉所需求的生理心思、 政法及學問條件! 創設那樣的條件就是:正在講習學校應構建無助于于師生翻新威力施展的講習機制,允許、 鼓舞先生創舉性地停止教,先生創舉性地學;為先生需要與展現能激起先生翻新威力的船塢條件和講習情形;構建友善的、 專制對于等的、 富饒創舉性的先生群體,以此來激起先生的翻新威力。5.造就先生自傲、 靈敏、 獵奇的共性,停滯先生的興味和喜好心思學家以為:翻新威力需求優良的共性。正在大學英語教學中,要加強先生學到外國語的自傲心,克制懷狐疑理。要擅長正在某一言語方式上集合留意力,或者及時轉移留意力,發覺謬誤的用語及時改正。此外,正在實踐講習中要增多先生的靈敏性和選擇性,F實證實,過多的規則性、 義務性的進修常常障礙先生創舉性的停滯。創舉性強的人正在校成就沒有定然很高。6.造就先生勇于翻新、 沒有怕犯謬誤、 勇于從弄錯中獲得知識的物質怕出錯是造就翻新威力的最大阻礙。翻新需求探尋和嘗試。正在大學英語講習中要造就先生擅長使用已學過的言語知識創舉新句、 抒發本人思維的威力;鼓舞先生爭執與本人意見沒有同的本論文英語論文網www.1287130.live整理提供言語抒發方式,沒有怕涌現從言語學、 心思學、 文化學、 社會學等范圍討論言語,造就先生的翻新物質。
   終了語
   總而言之, 外國語講習的圓心應本論文英語論文網www.1287130.live整理提供從如何教轉向如何學, 從后果轉向進程。先生沒有再被看作是承受學問的器皿, 而是知識的建構者和生成者。正在講習進程中, 定然要留意造就先生的翻新認識和翻新物質, 使大學英語講習施展它應部分價格和作用。

參考文獻:
[ 1]大學英語教學大綱(修訂本) [ Z] .上海: 上海外語教育出版社, 1999.
[ 2]楊明.建構主義教學理論與大學英語教學模式的改革[N] .英語輔導報, 2003- 08- 18.

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