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論任務型教學的特點對學生學習動機的影響

論文作者:留學生論文論文屬性:職稱論文 Scholarship Papers登出時間:2010-05-11編輯:lisa點擊率:814

論文字數:3000論文編號:org201005110923366631語種:中文論文 Chinese地區:中國價格:免費論文

關鍵詞:任務型教學社會建構主義學習動機

摘  要:本文介紹了任務型教學并分析其特點。通過語言習得理論和心里學理論說明了學習動機對教學以及學生學習的影響。并討論了任務型教學的特點對學生學習動機的影響。
1  使命型言語講習叫做使命型言語講習(Task-basedLanguage Teaching)就是間接經過課堂教學讓先生用英語實現各族實正在的生涯、學習、任務等使命(task),將課堂講習的指標實正在化,使命化,從而造就其使用英語的能力。也就是說以詳細的使命為載體,以完成使命為能源,把學問和技藝融為一體,通過聽、說、讀、寫等運動,用所學言語去做事,正在辦事的進程中停滯使用本人所學語言。它立項于先生自身,把先生作為講習的主體,先生從先生“學”的立場設想出各種講習運動。使先生正在實現各族使命的過程中逐漸構成使用言語的威力。使命型言語講習的特性正在于它經過交流來學會外交,將存正在實正在性的言語資料引入進修的條件,既關心言語自身,也關心進修進程。使命型言語課堂把整個講習目標設想成相符本指標的好多個使命(task),讓先生正在先生指點下實現各項使命,進而按方本論文英語論文網www.1287130.live整理提供法實現課堂的總體指標。先生正在詳細指標下實現使命的進程既然對于新學問的理解和使用又是對于舊學問的強固和主宰,任求實現的是非就間接表現著講習成效。
2  心思學實踐及進修效果造就先生自主進修威力,需求更好的激起先生的進修興味和外部進修效果。喬姆斯基(Jane Arnold,1999:13)曾指出偏激發進修者興味的主要性,他說“現實上 99%的講習任務就正在于使先生對于進修資料感興味!睕]有少言語學家也都闡述過展開教學運動對于激起進修興味的主要。Rod Ellis(1997:516)以為失掉言語進修興味的辦法之一就是需要外交時機。McNamera(1973:Modern Language Journal 57)也指出“動機真正主要的全體就正在于外交行止!(Ellis,R.1985.)他強調進修者必須要有運用言語停止外交的愿望,沒有這小半就沒有會有交融性效果。他以為正是這種“表情達意”的外交愿望和由此嘗到的順利的快樂,給二語習得者需要了進修效果。
2.1  進修效果及效果形式效果界說: “效果是一種意識和情感的開導形態,能招致無意識的決議;效果招致一段工夫內延續的體力或者許膂力的支付,并招致言論指向一個或者許一組既定的目標! (Marion Willianms & Robert L.Burden,1997)Marion Willianms & Robert L.Bur-den  注釋說: “首祖先們因那種成因或者許外因此被開導,招致他們決議以那種形式行動到達這個指標;某個指標能夠就是言論自身,也能夠是以該言論為手腕而到達的另一件事;言論一旦開端,奮力就須保持下去直到指標完成;因為這所有是受內部環境反應并一視同仁的。據此可提出三階段效果形式:具有做某事的緣由→決議去做某事→維持奮力并保持上去” (MarionWillianms & Robert L.Burden,1997)從效果界說咱們能夠看出,效果的存正在起決議性作用的是“具有做某事的原因” ,依據Marion Willianms & Robert L.Burden 的實踐,某個緣由格外部效果和外部效果兩個全體: “假如某人做某事的獨一緣由是本論文英語論文網www.1287130.live整理提供為這件事以外的某事而沒有是這件事自身,其效果就是內部效果;當對于做某事的經歷自身發生興味和傷心,而切做這件事的緣由正在于該事自身,這時的效果能夠就是外部效果。筆者以為區分外部 / 內部動機是很有多余的,然而沒有宜把眾人做某事的效果看做是兩極中的一極,眾人能夠兼有兩種效果并且相互反應! (MarionWillianms & Robert L.Burden,1997)依據效果的界說和形式咱們能夠看出,先生進修興味的要害正在于能否分明的意識效果形式中的第一階段(具有做某事的緣由),即對于做某事的意思的意識。一個人越是意識到一件事的價格或者許主要性,他就越簡單激起做這件事的能源并停止下去,并維持多余的奮力直到實現使命。教師正在先生意識進程中該當依據講習使命的難度和先生的程度恰當的激起先生的獵奇心,使先生對于講習使命發生興味。經過好奇心的激起使先生能高低集合留意力,全身心的輸入的使命中;并經過對于使命的解釋使先生曉得做什么和怎么做。
3  序言講習的意思是指點先生了解獲取和處理消息的辦法,鼓舞先生踴躍參加,充散發揮其進修和翻新的后勁。依據使命型講習的特性和進修效果對于本論文英語論文網www.1287130.live整理提供講習的反應,咱們可以看出,用使命型的講習道路,處理了先生的興味成績,從沒有同的正面造就了先生的自主進修威力,他們去尋覓學問,提出問題,建構本人的形式、概念和戰略,使言語進修的進程變化先生構成踴躍的情感態度、自動思想和大膽理論、進步文明認識和構成自主進修威力的進程。

參考文獻
[1] 龔亞夫、羅少茜,任務型語言教學,北京:人民教育出版社,2003.
[2] 趙淑紅.選擇“任務型”教本論文英語論文網www.1287130.live整理提供學途徑,在英語學科中實施素質教育.
[3] Cook V.1996 Second Language Learningand Language Teaching.
[4] Ellis,R.1985.Understanding SecondLanguage Acquisition Oxford Univer-sity Press.
[5] Findley,M.J and H.M.Cooper.1983.Locus of control and academicachievement:a literature review.Journalof Personality and Social Psychology,44(2),419-27.
[6] Marion Willianms & Robert L.Burden,1997 Psychology for language teachers,Cambrigde University Press 1997.

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