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小學英語教學中多媒體計算機的應用

論文作者:英語論文論文屬性:職稱論文 Scholarship Papers登出時間:2010-04-11編輯:lisa點擊率:1924

論文字數:3000論文編號:org201004110057509720語種:中文論文 Chinese地區:中國價格:免費論文

關鍵詞:多媒體小學英語教學

[摘要] 多媒體計算機利用生動、形象的教學手段激發學生的學習興趣。利用多媒體計算機的交互性,可以發揮學生的主體作用;利用多媒體計算機的直觀性,可以降低學生學習的難度;利用多媒體計算機豐富多彩的動畫,可以培養學生的交際能力。
  隨著小學英語教學的不斷深入,怎樣運用多媒體優化小學英語課堂教學已成為英語教學研究中的一個新的熱點,F代教育技術在教學實踐中的應用與研究,必然會引發對教學觀念、教學設計、教學方法、教學藝術、學生參與等一系列問題的思考與探索。我們需要探討的就是如何使多媒體技術與傳統的英語課堂教學科學、合理地結合起來,從而優化小學英語課堂教學。 
     一、多媒體計算機提供的外部刺激,能激發學生的學習興趣,有利于知識的獲取和保持多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激,而是對多種感官的綜合刺激,這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。利用多媒體的動態畫面、多彩的顏色及逼真的聲音來刺激學生的各種器官,能夠吸引學生的注意力,激發學生的興趣,從而提高學生的學習效率。運用多媒體可以使學生本論文英語論文網www.1287130.live整理提供身心愉悅地掌握知識,避免讓學生在緊張心理狀態下被動地學習。如果學生既能聽到聲音又能看到畫面,再有自己的語言相互討論、交流,知識的保持將大大優于傳統教學的效果。 
   二、多媒體計算機的交互性有利于學生發揮主體作用多媒體技術將視聽合為一體,又與計算機的交互功能有機地結合在一起,產生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,這種交互方式對于教學具有重要意義,它能夠有效的激發學生的學習興趣。在多媒體交互式學習環境中,學生可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要的內容,選擇適合自己知識水平的聯系,使計算機像學習伙伴一樣和自己進行討論交流。多媒體信息技術將大大促進學生的主動性和積極性的發揮,從而真正發揮學生的主體作用。三、運用多媒體,優化英語課堂教學計算機多媒體技術應用于小學英語課堂教學之中,為更好地創設語言環境、提高教學質量和效率起了重要的作用,它使學生由被動地接受信息轉變成為語言交際的直接參與,能夠充分地調動學生的學習興趣,提高學生的理解能力、自學能力和創新思維能力。 
    11創設情境,激發興趣學習興趣是提高學習效果的重要條件。在課堂教學中如何激發學生的學習興趣是上好一節課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣易激發又易減退的特點,在教學中運用計算機多媒體技術,把教材中單調的文字內容,通過文字、聲音、圖象相結合的多媒體方式,形象、生動、逼真地展示出來,創設更具直觀性和感染力的情境,可以充分激發學生的求知欲,保持其學習興趣的持續性,使其在輕松愉悅中接受知識信息。教學伊始,教師在導入新課時播放根據教學內容制作的多媒體課件,使學生置身于課件創設的問題情境之中。如: 用計算機播放伴有聲音的動畫場景一———天空晴朗,陽光明媚。How’s the weather today? It’s fine today. 場景二———外面下著雨,行人都打著傘。How’s theweather today? It’s rainy today. 計算機動畫創設的情境吸引了學生的注意力,增強了其學習的趣味性,為進一步開展教學營造了氣氛。 
    21模擬語言環境,突破教學難點教學中,當遇到教師不易講清和學生不易掌握理解的重難點內容時,可以運用計算機多媒體技術設計與現實生活貼近本論文英語論文網www.1287130.live整理提供的語言環境,使學生產生身臨其境的感覺。這樣,學生能夠更好地感知和理解語言,有效地掌握學習內容。如教學中“Shall we go out for a p icnic ?”這一句是教學難點,教師講授“go out”時,用英語釋意“to leave home , not go into”,解釋詞語中沒有生詞,學生易于接受!皃 icnic”一詞若用英語解釋為“a p leasure trip in which ( cold) food is taken tobe eaten somewhere in the country”解釋句中生詞較多,并且有很難理解的語法項目,因而教師不宜選擇借助英語釋意的方法。教學中我們設計制作了這樣一段動畫:在一個天空晴朗、陽光明媚的日子里, Kate對媽媽說:“Shall we go out for a p icnic?”媽媽回答說:“Yes, why not? Let’s go and tellyourDad. ”而后全家乘車來到郊外,在草地上野餐。這樣,學生很快就明白了“p icnic”的意思,教學難點就迎刃而解,給學生的印象也非常的深刻。
    31采用人機交互方式,培養學生自學能力小學英語教學要更新觀念,充分體現教師的主導作用和學生的主體地位,其教學目標要著眼于未來,要在提高學生的聽、說、讀、寫能力的同時,注重培養學生的自學能力,使學生善于思考,掌握學習英語的方法,提高其分析問題、解決問題的能力,從而更好地汲取多方面的知識,真正成為學習的主人。     對于對話教學,教師不是簡單講述對話內容,而是使用計算機演示幾個問題,如“ Is it rainy to2day ?”“How’s the weather today?”“Are they goingto go out for a p icnic ?”等等,充分發揮計算機交互功能的作用。教師放手,讓學生獨立思考,帶著問題去學,學生使用根據對話內容制作的交互式計算機課件,通過人機對話進行模仿、跟讀、對話等練習。為了有效的達到教學目的,進行交互式學習時,教師要注意營造良好的教學氛圍,培養學生的自主學習意識,提高他們的學習能力。
     41利用豐富多彩的動畫,培養學生的交際能力 
    對于小學生來說,一堂40分鐘的課,確實很難始終如一地高度集中注意力,尤其是在上課臨近結束時,特別容易分散注意力。因此,在一節課進入尾聲時,教師可以展示幾幅對話場景,讓學生自由對話,然后看著動畫,隨著畫面的變換給動畫配音,使他們在輕松活本論文英語論文網www.1287130.live整理提供潑的氛圍中進行焦急性練習,培養他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的學習習慣。  
    教師講解輔以多媒體教學,使整個教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合,渲染了氣氛,創造出對話的情境,從而激發了學生的學習興趣,促使學生積極思考、表達情感。學生在輕松、愉快的氛圍中學到了知識,培養了交際能力,同時也強化了記憶。 
    多媒體教學在英語教學中的合理應用,不僅能促進學生智力因素和非智力因素的有機結合,而且能培養學生的自學能力和分析、解決問題的能力,能促進學生思維能力的發展,是全面提高小學生英語能力的有效手段。
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